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【知與行】 作者：唐江林（中學正高級教師、四川省校長協會原副會長） 這場疫情帶給了全社會壓力和挑戰，也帶給了我國基礎教育審視和提高自身的機會：為什麼個別學生缺乏自控力，無法有效自主學習，依賴性太強，生活沒有規律，缺乏身體鍛鍊……這值得我們基礎教育界認真思考解決。當然，這也照亮了我國基礎教育努力的一個方向——奠基學生終身發展，引導學生「七個學會」——學會做人，學會學習，學會健體，學會勞動，學會生活，學會創新。 學會做人，做一個擔當責任的好人 在大疫來臨之際，有一群最美逆行者。鍾南山院士、李蘭娟院士以及四萬多名來自全國的白衣天使，到疫區搶救生命，拉開了中國科學而專業的病毒阻擊戰；有一群守護的人，數以萬計的白衣戰士、公安幹警、社區幹部、志願者以及24小時不離崗的水、電、氣、油等平凡崗位的一線工作者，他們也是生命的守護人；有一群幫扶的集體和個人，他們第一時間將醫療物質、醫務用品、生活用品、錢及食物送到武漢，送來了人間的大愛。這一群群人，都是重德行，有力量，有良知守正義的好人，他（她）們就是基礎教育學段學生應該學做的擔當責任的好人。這一切，都是應試教育考不出來的，我們的學校要教導引領學生們學做這樣的人。 學會學習，自主高效的學習 首先要找準學習方向而不追逐時尚。這次疫情再次提醒我們戰勝疫魔最有力的武器還是科學，是數學、化學、生物、醫學實驗以及基礎人文學科，是掌握這些學科的科學家、醫護工作者，而不是追逐一時熱門的人、不是追求享受的人；其次，要養成良好的自主學習的習慣。這次疫情影響下，沒有老師的引領、輔導、監督甚至作業批改，學生當中就會出現習慣好、自律性強、學習動力足的同學越來越好，習慣差、自律性弱、學習動力不足的同學越來越下滑；從某種意義上講，疫情讓我們更加認識到自主學習的重要性，學校更急需培養學生們自主高效的學習能力和習慣，只有學會學習，才能終身受益。 學會健體，健康是一切的根基 健康是王道。目前的疫情讓全社會越來越意識到個人身體素質的重要、免疫力的重要。能不能把病毒堵住、消滅，即使感染了，能不能康復，很大程度上取決於自身免疫力，這提醒大家：要把健康放在第一位。現在基礎教育學段學生的健康狀況令人擔憂——近視率越來越高，力量和肺活量越來越差，「胖墩」越來越多，某種程度上已經關係到國家戰略安全。而此前，有的學校為了應試甚至取消了「三操」和體育課，這無疑是本末倒置。好在，現在一些高校加強了對入校學生和離校學生的體測，中考體育占分比例也越來越大，才引起了社會、家長和學生本人的廣泛重視。基礎教育學段學生養成健體的習慣，掌握一、二項運動技能，不僅自己和家庭受益，更不給他人添麻煩，能安全度過疫期，是人生幸福的基礎。 學會審美，提升修養 美是人之為人的神器。世界從來不缺美，而缺的是審美的眼光。人上一百形形色色，真善美，假醜惡，無時不存在於這個大千世界。基礎教育要培養學生善於在大生活、大場景、大奮爭中尋找美，審視美的能力。這次抗疫中，有不顧個人安危、剪掉自己的秀髮衝上一線的醫護人員，有為生命堅守陣地的交警，有為生命爭分奪秒修建火神山、雷神山醫院的建設者，有為生命奔波不停的快遞小哥，有千里迢迢從國外運送抗疫物資的海外華人……他們雖然平凡，但是，他們是這個時代最美、最善良、最可愛的人。讓基礎教育學段的學生學會在現實中、生活中、災難中透視美與丑、善與惡，才能終身走「美」的道路，有「美」的價值追求。 學會勞動，完善能力 抗疫期間，十四億人響應國家號召「靜宅」在家。但一個多月來沒有停電、停水、停氣，超市堅持營業，白衣戰士一線戰疫，環衛工人讓城市乾淨，垃圾清運處理日夜不停。醫務藥品、食品源源不斷送到疫區，確保城市正常運轉，確保人民生活得到保障。哪有什麼歲月靜好？只是有人負重前行。這些「正常」的背後，有無數勞動者、志願者、專業人士付出的辛勤勞動。目前，黨中央審時度勢，號召統籌積極防疫和復工復產，數以億計的勞動者又奔赴工作崗位。勞動者是美麗的，勞動致富是光榮的，勞動所得是合理的。可是，也有一些學生勞動觀念淡薄，瞧不起勞動者，衣來伸手，飯來張口，從小沒有養成勞動的習慣。若遇突變，這些人的基本生存都有問題。因此，基礎教育一定要讓學生樹立「勞動光榮，懶惰可恥」的觀念，養成勞動的好習慣。從身邊的勞動做起，從家務做起，從學校勞動做起，體驗勞動的快樂，為人生奠定幸福的基礎。 學會生活，腳踏實地 疫情改變了人們日常的生活方式，只能宅在家裡。此前，外出可以叫「的士」，吃飯可以叫「外賣」，清潔衛生可以叫「保潔」，理髮可以到理髮店，在疫情來臨之際幾乎都「停擺」了，人們的生活自理能力迎來了大考。這個寒假是本世紀歷史上最長的假期，有的學生卻因為有了大把的時間而不會自我管理，或者與手機遊戲為伴，或者與電視為伍，「黑白」不分、晨昏顛倒，生活沒有規律；有的因為父母不能回家照顧自己，只能天天啃方便麵，時間一長，身體垮了，形象差了，生活能力的欠缺暴露無遺。這場「大考」讓我們知道：學生學會獨立生活，學會管理時間，學會自控，對其未來發展、未來生活以及抗擊災難有多麼重要。基礎教育學校除了抓分數，更應抓學生良好的生活習慣養成，為學生終身發展奠基。 學會創新，銳意進取 創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。這次抗疫，創新一直伴隨著戰疫而推進。阻擊方式創新，一千多萬人口的武漢「封城」前所未有；四萬多醫護人員馳援湖北前所未有；一個多月出了七個升級版「新冠肺炎診療方案」前所未有；科研人員日夜攻關研製疫苗，這種創新研究速度前所未有；大規模的遠程會議、線上教學學習等方式應運而生。目前，這些創新確保了這場戰疫取得階段性勝利。基礎教育學段的學生是未來的建設者和接班人，應當學習這些創新精神，主動養成良好的創新思維習慣；適應戰疫的需要，主動創新學習方式、生活方式，克服「唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子」「五唯」頑瘴痼疾。學校應創新多元評價導向，讓各類創新人才脫穎而出，形成陶行知先生所描繪的「處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人」這樣生動的創新氛圍。 基礎教育是學生的「儲值」階段，而不是一個「變現」階段。奠基學生終身發展質量高低如何，這些通過學校日常的考試和分數是衡量不出來的。通過這次抗疫，我國基礎教育如果透視到這些短板，就能照亮前進的方向——奠基學生終身發展，堅定不移地讓學生學會做人，學會學習，學會健體，學會審美，學會勞動，學會生活，學會創新；克服應試教育的短板，提升學生的綜合素養，最終更好地培養合格的社會主義建設者和接班人。 《光明日報》（ 2020年04月07日15版）

文章來源取自於：

每日頭條 https://kknews.cc/education/g4oxx8e.html

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